2012年南京理工大學(xué)EMBA報名學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些：

     EMBA的培養(yǎng)過程由課堂教學(xué)、實踐教學(xué)以及學(xué)位論文三個主要環(huán)節(jié)組成，穿插配合流動教學(xué)、體驗教學(xué)和參觀考察等輔助教學(xué)手段，使EMBA學(xué)員在經(jīng)歷各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和體驗后，高級管理所需各種能力得以全面提升。
     根據(jù)人才培養(yǎng)的基本規(guī)律及EMBA培養(yǎng)對象特點和培養(yǎng)目標的要求，EMBA課堂教學(xué)在一定理論準備的基礎(chǔ)上，重點使用案例教學(xué)和研討式教學(xué)方法，這樣既增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)員的參與性，更增強了知識轉(zhuǎn)化成管理能力的可能性。課堂講課內(nèi)容少而精，主要講解有關(guān)理論的要點和難點、布置自學(xué)內(nèi)容和下一次案例討論的要求，除管理基礎(chǔ)課外，管理實務(wù)課程和方向選修課程每門課有一半左右的時間組織案例討論或?qū)ｎ}討論。研究生在課堂討論中的表現(xiàn)將按20%左右的比例計入最終成績。
       由于EMBA學(xué)員都是有相當(dāng)管理經(jīng)驗、身居高位的管理人員，因此具有與教師互動的良好基礎(chǔ)，通過互動教學(xué)，促進理論與實際的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)相長，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與考察企業(yè)之間，甚至與政府相關(guān)機構(gòu)之間的互動，將可極大開闊學(xué)員的眼界，促進學(xué)員思維能力提升，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

發(fā)布者：caiji

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